Nos Etoiles BIENVEILLANTES

Atelier parentalité et Formation CPS pour les pros de la petite enfance

Formation pour les parents en parentalité positive

Nos Etoiles BIENVEILLANTES

Atelier parentalité et Formation CPS auprès des professionnels de la petite enfance
« Développer nos comportements d’écoute, d’empathie et de bienveillance envers nous-même et les enfants me semble essentiel pour enrichir notre humanité, qui est selon moi, l’un de nos joyaux les plus précieux »

Laura Damon-Tao

Mon parcours de formation

Formée par APCommTM
Atelier des parents conçu par Apcomm
J’ai été formée par l’organisme APCommTM pour animer un atelier parentalité et une formation au développement des compétences psychosociales (cps) à destination des professionnels de la petite enfance (crèches, ATSEM, EJE, maternelles, etc.).

Cet atelier parentalité a été conçu par une médecin et une psychologue spécialisée en développement de l’enfant et de l’adolescent.

L’un des cycles de rencontres conçu par APCommTM fait actuellement l’objet d’une recherche scientifique pour évaluer sa capacité à prévenir l’épuisement parental.

Chercheuse à l'Université
Diplome universitaire Laura Damon-Tao
Diplômée du Master Pratiques et Ingénierie de la formation à l’Université de Limoges (mention TB), mon mémoire de recherche a été publié en livre par les éditions l’Harmattan.

Actuellement en thèse de doctorat, j’ai commencé à publier des articles scientifiques dans des revues en sciences de l’éducation et de la formation.

Je suis également membre de l’Observatoire du bien-être à l’école qui réunit des chercheurs francophones de différentes disciplines dont les recherches relèvent de cette thématique.

Mes prestations

Des ateliers parentalité ludiques et interactifs

Découvrez les caractéristiques de cet atelier parentalité

Pour les parents de jeunes enfants

Des outils en éducation positive pour les parents de jeunes enfants
Cet atelier parentalité petite enfance est proposé aux parents qui ont des enfants entre 0 et 6 ans. En effet, l’ancrage théorique et les outils présentés sont spécifiquement adaptés à la période de la petite enfance.

Il s’agit en effet d’une période de la vie où le cerveau est très immature, les connexions neuronales étant en plein développement.

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Pédagogie ludique et interactive

Atelier parental en communication bienveillante
⭐ L’échange et l’écoute bienveillante de chaque participant constituent l’un des piliers de cet atelier parentalité.

⭐ Les éléments théoriques sont toujours alliés à des supports ludiques pour faciliter leur mémorisation.

⭐ Les outils sont très concrets, adaptables aux vécus de chacun, et souvent proposés à travers des jeux de rôle pour faciliter leur appropriation.

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Conçus par une médecin et une psychologue

Atelier des parents conçu par Apcomm
Cet atelier parentalité a été conçu par quatre spécialistes de la petite enfance, dont le médecin Sophie Benkemoun, et la psychologue Nadège Larcher.

Nadège Larcher et Sophie Benkemoun ont créé l’organisme APCommTM auprès duquel je me suis formée.

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Un atelier parentalité thématique

Les parents s'inscrivent aux sessions de leur choix selon leurs besoins

Sortir de la vision du parent "parfait"

Rencontre 1 dédiée à la parentalité bienveillante
Présentation : sortir de la vision du parent « parfait » pour cheminer vers celle du parent « suffisamment bon ». Faire des premiers pas pour s’autoriser à s’accorder du temps pour soi, ou pour son couple. Comprendre les spécifités du développement neurologique de l’enfant à cette période de la vie.
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Accompagner l'enfant à apaiser ses émotions

Rencontre 2 sur les émotions des enfants et l'empathie
Présentation : accueillir les émotions difficiles de l’enfant et l’accompagner via des supports dédiés à les identifier et à les apaiser. Développer envers soi, en tant que parent, l’auto-empathie. Prendre conscience de son rapport aux émotions difficiles, ou à certaines émotions difficiles.
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Construire une autorité bienveillante

Rencontre 3 de l'atelier parentalité sur l'autorité parentale
Présentation : construire un cadre d’autorité qui soit à la fois solide et sécurisant pour l’enfant. Communiquer les règles éducatives d’une façon qui favorise leur apprentissage par l’enfant à cette période spécifique de son développement.
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Favoriser le sentiment de compétence

Rencontre 5 de l'atelier parental en communication bienveillante
Présentation : Favoriser le développement de l’estime de soi de l’enfant à travers la facette du sentiment de compétence. Ce sentiment fait référence au fait de se sentir capable d’entreprendre, de réaliser et de persévérer dans de multiples domaines et activités.
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Favoriser le sentiment d'être valable

Rencontre 6 sur la communication bienveillante
Présentation : Favoriser le développement de l’estime de soi de l’enfant à travers la facette de la vision de soi. Ce sentiment fait référence au regard que l’on porte sur soi, la valeur que l’on se donne.
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Favoriser le sentiment d'amour de soi

Rencontre 7 de l'atelier sur le développement de l'estime de soi
Présentation : Favoriser le développement de l’estime de soi de l’enfant à travers la facette de l’amour de soi. Ce sentiment fait référence à la capacité de se sentir digne d’amour et d’aimer en retour.
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Les images ci-dessus sont la propriété d’APCommTM, elles ont été publiées avec leur autorisation écrite.
Laura Damon-Tao animant un atelier parentalité petite enfance

Témoignages de parents

Vous pouvez faire défiler les avis de gauche à droite

Localisation, Tarifs et Modalités

Localisation pour suivre les ateliers
Atelier en parentalité positive en ligne et à Maisons-Laffitte
Les rencontres de cet atelier parentalité peuvent être suivies :
  • En visio : sur la plateforme Zoom.
  • En présentiel : à la Maison de la Petite Enfance de Maisons-Laffitte, située au 20 rue de la Muette (à 25min de Paris par le rer A et la ligne L).
Tarifs et Avantages inclus
Tarifs de l'atelier de guidance parentale en ligne et à Maisons-Laffitte
  • Tarifs appliqués par rencontre :
    • Parent seul : 60€ (soit 28€/heure)
    • Couple : 80€ (soit 19€/heure par pers.)
  • Avantages :
    • Pédagogie participative : mises en pratique des outils présentés à partir des vécus personnels de chacun.
    • Petit groupe : 4 participants max pour laisser le temps à chacun d’interagir.
    • Annulation gratuite : si le paiement a été réalisé en amont de la rencontre, je vous rembourse l’intégralité du montant versé par virement.
Modalités de paiement
Modalités de paiement de l'atelier parentalité Nos Etoiles Bienveillantes
  • En visio: paiement en ligne effectué au moment de l’inscription.
  • En présentiel : paiement en chèque ou en espèces, à réaliser sur place uniquement.

Module d'inscription

Intervention en Entreprise

Animation de cet atelier parentalité auprès de vos salariés parents intéressés

Atelier de soutien à la parentalité en entreprise
Pour les entreprises sensibles au sujet du soutien à la parentalité, je vous propose d’animer cet atelier auprès de vos salariés / parents intéressés. Nous pouvons convenir ensemble des rencontres auxquelles vous souhaitez souscrire :
– Gestion des émotions difficiles.
– Construction d’un cadre d’autorité sécurisant et bienveillant.
– Mettre en place des alternatives aux punitions, etc.

Les outils en communication bienveillante proposés au sein de cet atelier parentalité peuvent être facilement appliqués dans le quotidien pour prévenir la récurrence et l’intensité des conflits. Ces outils aident le parent à prendre du recul sur sa façon habituelle de fonctionner et à tester de nouvelles méthodes de communication envers lui-même (auto-bienveillance) et envers ses enfants dans les moments challengeant.

La pédagogie est ludique, participative et intéractive, et prend en compte les vécus personnels des parents, afin de favoriser le transfert d’apprentissage.
Vous pouvez m’écrire à nosetoilesbienveillantes@outlook.fr.

Quelques mots pour me présenter

Laura Damon-Tao - Doctorante et Fondatrice de Nos Etoiles Bienveillantes
Bonjour, je m’appelle Laura Damon-Tao, je suis Mansonnienne, le nom attribué aux habitants de la jolie ville de Maisons-Laffitte.

Je suis auteure, chercheuse à l’Université et membre de l’Observatoire du bien-être à l’école. Mes recherches interrogent l’efficacité de formations courtes, dédiées au développement des compétences émotionnelles des enseignants, sur la qualité de la relation établie avec les élèves dont ils considèrent le comportement comme difficile à gérer.

En complément de ma thèse, j’anime des conférences à propos de mes recherches. Je suis également formatrice, spécialisée dans la qualité des relations adulte-enfants. Je propose des formations cps auprès des professionnels de la petite enfance (puéricultrices, enseignants, etc.) au développement de certaines compétences psychosociales (CPS). J’anime également des ateliers parentalité.

Je mène ces activités suite à une reconversion professionnelle. Initialement diplômée d’une école de commerce (Neoma Business School), j’ai travaillé pendant huit ans en marketing digital chez Vente-Privee.com, puis chez Dyson France.

C’est suite à un long travail d’introspection que j’ai un jour compris que je souhaitais me réorienter pour développer des comportements d’écoute, d’empathie et de bienveillance envers soi-même et autrui dans les relations dites d’autorité, en commençant par celles adulte-enfant. Je me suis ainsi formée à l’animation d’un atelier parentalité auprès de l’organisme APCommTM, et j’ai en parallèle repris les études. Après un an d’équivalence en Master 2 en sciences de l’éducation et de la formation, j’ai débuté une thèse de doctorat en octobre 2021. Mon mémoire de recherche a retenu l’attention d’un jury scientifique et a été publié en livre par les éditions l’Harmattan.

Au-delà des étapes visibles, je trouve que la reconversion est un sacré voyage intérieur car l’on est confronté à ses propres peurs et il est nécessaire de les dépasser pour pouvoir avancer. J’ai l’impression d’avoir déjà entrepris de nombreux pas, et pourtant je me doute que ce voyage est loin d’être fini… Je conclus cette présentation par une métaphore de Paulo Coelho que j’aime énormément et qui m’accompagne au quotidien : « Le bateau est en sécurité dans le port mais ce n’est pas pour cela que les bateaux ont été construits.”

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PUBLICATION D’UN LIVRE
Titre : Prendre soin de la relation enseignant-élève. La formation au développement des compétences émotionnelles des enseignants comme piste potentielle.

Editeur : L’Harmattan

Résumé : Favoriser des interactions enseignant-élève empreintes de chaleur, d’affection et de soutien est primordial. Pour les élèves, ce type de relation contribue à développer leur engagement, leurs résultats scolaires, leurs compétences émotionnelles et sociales. Pour les enseignants, il favorise le ressenti d’émotions positives.

Une telle relation est cependant rarement instaurée avec les élèves présentant des comportements perturbateurs, ces derniers ayant tendance à vivre une relation conflictuelle avec leur professeur. Or, ce type d’interactions favorise le maintien de ces comportements dans le temps et l’épuisement émotionnel des enseignants. Outiller ces derniers à améliorer la qualité de la relation vécue avec ces enfants constitue un enjeu important.

Dans cette perspective, une recherche a été menée auprès de sept enseignantes de maternelle pour évaluer l’efficacité d’une formation courte, dédiée au développement de leurs compétences émotionnelles. Cet ouvrage présente le cadre théorique mobilisé, l’ingénierie de formation réalisée et les résultats observés.

LIEN DU LIVRE
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PUBLICATION D’ARTICLES SCIENTIFIQUES
Titre de l’article : Effets du développement des compétences émotionnelles des enseignants sur la relation enseignant-élève : une revue systématique de la littérature anglophone.

Auteurs : L. Damon-Tao, M. Virat , H. Hagège et R. Shankland

Revue : Phronesis

Résumé : Une relation enseignant-élève (REE) de proximité favorise l’engagement des élèves et le ressenti d’émotions positives chez les professeurs. La présente revue systématique interroge ce que rapporte la littérature anglophone quant à l’effet de formations dédiées au développement des compétences émotionnelles (CE) des enseignants sur ces compétences et sur la qualité de la REE.

Les 17 études recensées mettent en évidence la capacité de formations courtes à développer de façon durable les CE des enseignants. Le faible nombre d’articles ayant également mesuré la qualité de la REE ne permet pas de conclure quant aux effets de ces formations sur cette variable.

Lien de l’article

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Titre de l’article : Les vécus, stratégies et attentes de formation d’enseignants de primaire face aux comportements perturbateurs des élèves : une enquête exploratoire.

Auteurs : L. Damon-Tao, M. Virat et H. Hagège

Revue : RICS

Résumé : Les comportements perturbateurs des élèves sont fortement associés à la dimension du conflit de la relation enseignant-élève.

En France, il semble que les enseignants soient confrontés à des problématiques importantes dans ce domaine. Une étude qualitative par questionnaire en ligne a été menée auprès d’enseignants de primaire français pour mieux comprendre leurs vécus, connaissances et attentes en matière de régulation des comportements perturbateurs d’élèves. Vingt personnes ont répondu, uniquement des femmes.

Plus de trois quarts des enseignantes interrogées relatent des situations où des élèves ont fait preuve de comportements agressifs, générant chez elles un sentiment d’épuisement émotionnel, d’anxiété, d’impuissance ainsi qu’une baisse du sentiment d’efficacité personnelle. Cependant, la moitié des participantes exprime un avis défavorable à l’idée de suivre une formation dédiée sur ce sujet. En outre, les participantes disposées à suivre une formation précisent qu’il est nécessaire qu’elle soit en lien avec leurs vécus et apporte des outils pratiques.

Lien de l’article

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